通过教学，让学生会认读音标/ i:/ /i/ /p/ /b/ /t/ /d/，并能根据所学基本规则拼读相应例词,让学生观察这些单词在结构上有什么共同点,出示各个发长短元音的单词，请学生分组比赛,用课件出示未学过的这样发长元音/i：/的简单单词, 请学生拼读，检查学生的掌握情况
一、教学目标与要求：
1．通过教学，让学生会认读音标/ i:/ /i/ /p/ /b/ /t/ /d/，并能根据所学基本规则拼读相应例词。
2．完成连线活动，建立音、形、义之间的联系，培养学生的观察能力和学习兴趣。
二、教学重、难点分析：
1．重点：认读音标、朗读例词、完成连线活动
2．难点：音标/i:/、/i/的发音区别。
三、课前准备：
音标卡片、单词卡片、录音机、电脑
四、教学步骤
Step1 Warm-up（智慧开课）
1． Free talk
（1）At first,introduce myself.(教师利用自己的姓名, 展示一个学生不认识的汉字, 通过注上汉语拼音认识这个汉字)
T:当我们不认识一个汉字时候, 我们可以通过汉语拼音认识它。
（2）同时展示一个学生不认识的单词：Com/pe/ti/tion，划分出音节，再标注出元音。
所以当我们遇到一个不认识的单词时，我们可以通过什么来帮助我们呢？（引导学生说出音标）
Step2 preview(复习引入)
T ：今天我们就来了解一下音标家族的情况吧！（简单对音标的分类进行学习; 元音和辅音。）
Step3 Presentation(扎实新授)
T ：我们刚才说了音标里有元音，还有辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。
1. 展示/P/、/b/， 这就是一组清浊辅音。
2. 出示字母p, 让学生齐读，出示音标/p/,师范读（利用纸张来示范），让学 生找出它们之间的联系与区别。
区别：清辅音不振动声带，而浊辅音振动声带，气流受阻碍。
3． 总结字母p 的读音/p i:/,通过去尾法可得音标/p/的读音。 4． 举例含有/p/的单词。
5． 同样方法教/b/ /t/ /d/
6. 我们首先来认识一下长元音/i：/，通过听、看、模仿来进行学习。 1） 出示并板书： Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv
请学生想一想这8个英文字母中有什么共同的特点？都含有/i：/这个
长元音。
2） 出示音标卡片/i:/，讲解发音方法：（1）舌间抵下齿，舌前部向硬腭
尽量括起，但不得贴硬腭。（2）嘴唇向两旁伸展，成扁平形，上下牙
床近乎全合，口腔肌肉紧张。
3） 小结：/i:/为前，高、不圆唇，长元音：为长音符号。 4） 教师给出含有/i:/的字母读音：
/b/+/i:/ /bi:/ /p/+/i:/ /pi:/
/d/+/i:/ /di:/ /t/+/i:/ /ti:/
音标：/i:t/ /pi:t/ /pi:k/ /bi:t/ /ti:m/ /di:d/ /ti:l/ 单词： me he she the meet deed teen peep peak beat team
deal ，让学生大声读出来。
5）幻灯展示: 让学生观察这些单词在结构上有什么共同点？得出发/i:/的
读音规则和字母组合:e , ee, ea
6） 用课件出示未学过的这样发长元音/i：/的简单单词, 请学生拼读，检查学生的掌握情况。
7. 认识学习短元音/i/，通过听、看、模仿，同样方法进行学习。 总结拼音规则，根据教材展示字母i 发此音标的单词：
/i/ pig big tin dish it is his
小结：字母i 在重读闭音节读/i/，基本结构是:
辅音+元音+辅音或元音+辅音
8． Listen to tape ,repeat.
Step4 Practice(互动操练)
1、展示课本内容，进行跟读练习。
1． Show Card, do the exercises on page 11,read and match. 2． 小组竞赛：出示各个发长短元音的单词，请学生分组比赛。 Step5 Consolidation & Extension(巩固拓展)
出示苹果树上的单词，请学生再次巩固练习。
五、板书设计
长元音/i：/ e、ee 、ea
单元音
元音 短元音/i/ i
音标 双元音
清辅音/P/ /t/
辅音
浊辅音/b/ /d/