时事报告由学生自己选材,自己组织,最后由教师点评。很显然,报告中最重要的就是要有自己的观点,而他恰恰缺少的就是这一部分。第二天,根据当时的中、美、俄、日、朝、韩“六方会谈”,他做了关于朝鲜问题的系统的报告。从历史上探寻了朝鲜问题的原因,深入地分析了问题的现状,并前瞻性地预见了朝韩关系的未来走势。报告持续了15分钟,15分钟里掌声不断。
在政治课教学活动中,我一直进行一项活动——课前时事报告。时事报告由学生自己选材,自己组织,最后由教师点评。这样有效地把课堂的内容与实际结合起来。既增长了学生的知识,又扩大了他们的视野,更为重要的是,培养了他们的语言表达的能力,培养了学生关心国家大事的一种意识。
当我开始上课之前,按照惯例,轮流到的同学都要在同伴的掌声里主动走到讲台,开始自己5分钟的报告。但,有一次上课铃响后,教室里显得挺安静。大家在等待会有人走出来。我环视了一下整个班级。看到一位同学在匆忙地借报纸。没有了掌声,他站起来,读了自己随便找的一则消息。很显然,报告中最重要的就是要有自己的观点,而他恰恰缺少的就是这一部分。读完后,我说这位同学没准备好,一定有自己的原因。我们希望听到的是他的完整的一个报告。明天的机会还是他,我们大家也要支持他。掌声响了起来。
机会再次垂青的时候,他珍惜了。第二天,根据当时的中、美、俄、日、朝、韩“六方会谈”,他做了关于朝鲜问题的系统的报告。从历史上探寻了朝鲜问题的原因,深入地分析了问题的现状,并前瞻性地预见了朝韩关系的未来走势。报告持续了15分钟,15分钟里掌声不断。报告结束后,我做点评:这位同学很用心,在这个问题上研究的很深入,可能在某些方面是老师也不能及的——并不夸张地说——我挺佩服他。所以我说只要用心就能做好事情。我建议,让我们再一次把热烈的掌声送给他。掌声又一次长久地响了起来。
以后,这位同学一直都很用心,许多事情都认真去做。我看到了他的不断进步——这是一个老师的真正快乐。给学生更多的机会,就是给自己快乐的机会。
期待在心理学上被称为“罗森塔尔效应”,期待是一种最能触动学生心灵的深沉而挚爱的情感,它对学生能产生奇特的,巨大的鞭策力和感召力。所以选择教育的时机很重要,教室要辩证地看问题,学生犯错误的时候,他自己也能意识到。这时候,他自己原本就心虚,教师恰在这个时候要把握住学生的心理状态变化,恰当地给学生机会,他就会萌生做好的决心。