她的父亲在外地工作，较少的回家与孩子交流，对孩子的学习成绩，当然是希望值特别的高
心理健康按其程度可分为三种状态 第1篇
心理健康程度的三种状态
心理健康又称精神健康，它是一种持续的心理健康状态。心理健康的水平大致分为一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理三个等级。
一般常态心理者。表现为经常有愉快的心理体验，适应能力强，善于与别人相处，能较好地完成同龄人发展水平应做的活动，具有调节情绪的能力。生活中大多数人属于一般常态心理者。
轻度失调心理者。表现出不具有同龄人所应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理有些吃力。
若主动调节或通过心理辅导专业人员的帮助，就会消除或缓解心理问题，逐步恢复常态。
严重病态心理。表现为严重的心理适应失调，不能维持正常的生活、工作。如不及时治疗就有可能恶化，成为精神病患者。精神病是严重的心理疾病。
理健康的人应能保持平静的情绪，有敏锐的智能，适合于社会环境的行为和愉快的心情。
心理健康按其程度可分为三种状态 第2篇
情绪的三种状态
1、心境
心境是一种微弱、弥散和持久的情绪，也即平时说的心情。心境的好坏，常常是由某个具体而直接的原因造成的，它所带来的愉快或不愉快会保持一个较长的时段，并且把这种情绪带入工作、学习和生活中，影响人的感知、思维和记忆。
2、激情
激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪，类似于平时说的激动。激情是由某个事件或原因引起的当场发作，情绪表现猛烈，但持续的时间不长，并且牵涉的面不广。
3、应激
应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。这些刺激因素称为应激源。
扩展资料：
情绪特点：
1、心境的特点是：
第一，缓和而微弱；
第二，持续时间较长；
第三，是一种非定向的弥散性的情绪体验。
2、激情的特点是：
第一，有激动性和冲动性，力度强烈；
第二，发作短促，冲动一过迅速弱化或消失；
第三，发作通常由专门对象引起，指向性较为明显。总之，激情有着强烈爆发性、短暂性和指向性三个显著特点。
3、应激的特点是：
应激又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。当人们遇到某种意外危险或面临某种突然事变时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即应激状态。
心理健康按其程度可分为三种状态 第3篇
人际交往的三种心理状态
一、父母的状态。
就是以权威和优越感作为标志。他们通常都是以斥责人的训斥人的权威的口气和行为与人交往，他们说话的模式往往都是以你开头。
比如：你应该这样做，你不能那样的，你必须听我的等等。
我经常在我们家小区会碰到几个小朋友一起玩耍，因为这些孩子他们经常在一起玩耍，所以也引起了我的注意。
我发现他们这个孩子里面，有一个孩子是他们的孩子的头。那个孩子通常说的话就是比较权威和强势的，所有的小朋友也都比较听他的。如果说有小朋友不听他的，他通常都会说：你要是不听我的，你就不要和我们一起玩了，我告诉你，你不听我的，你一定会后悔的。你要是不听我的，我的这个遥控飞机，你也就不要玩了等等。
我们会发现这个孩子他的语气是用父母的一种状态和其他的小朋友在沟通，这种孩子如果经常以这种与人沟通的方式，那么他的人际关系往往都不太会理想。因为他们总是以自我为中心，以后即使是到了自己的工作岗位，也很难得到同事的拥护，自然晋升的机会也就会很容易失去了。
亲爱的伙伴们，我相信我们也都不希望我们的`孩子与人交往的方式，是以这一种父母的状态去交往，是吗？
二、儿童状态。
儿童状态表现的就像一个孩子似的，很冲动，一般表现为服从和任人摆布。
就如我们上个案例中说的，我们有的孩子他会选择很权威和强势。那么有的孩子他会选择听之任之。那么这种孩子他即使长大了，他们说起来话，总是以我猜这件事情是这样子的，我不知道是这样的，我也不太确定。
那么这种状态的孩子，他们会很难把握住机会，就是源于他们说话不带确定性。让对方感受到的是不成熟、不自信和不稳定。
三、成人状态。
这类人表现都比较客观和理智，他们的行为表现的是比较冷静，他们比较深思熟虑，尊重他人。这种状态的人，说起话来都是：我个人的想法是这样的，我个人的看法是这样的，这仅代表我个人的想法等等。
我们曾经遇到一个学员，她是一个很内秀的女孩，上了高中一年级了，成绩很一般，性格也比较内向。她在人面前从来是不苟言笑的。她的妈妈说：老师反馈的是上课从不主动举手发言，即使老师提问到她，她也总是低头回答，声音也听不清，脸蛋胀得绯红。下课了，除了上厕所之外，总是静静地坐在自己的座位上发呆。
老师叫她和其他的同学去玩，她总是会冲老师勉强地笑一下，仍然坐在那里不动。她的父亲在外地工作，较少的回家与孩子交流，对孩子的学习成绩，当然是希望值特别的高。
女孩的母亲除了对孩子的学习要求严格以外，别的方面都可以说是衣来伸手、饭来张口，孩子过得是无忧无虑的生活。女孩子在家受到了父母的替代，从没有做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力当然也就很差。而所在的这所学校，又是一所寄宿制的学校，生活上的全部事情都要他自己独立地完成。
人生的第一次住宿生活，对这个孩子来讲真的是一个巨大的挑战。而她的父母又以为孩子长大了，应该可以让她自己克服困难的想法来面对孩子。所以当孩子遇到什么困难的时候，都要求让孩子自己寻找解决的方法，没有给到孩子及时的帮助。
由于这个孩子他的手脚比较慢，洗澡啊、洗衣服啊时间都比较长。占用了大量的时间，而宿舍只有一个卫生间，这使得宿舍的其他成员就很不方便。
有的时候其她的舍友也会发发牢骚，叫她快一点。可是没有想到，大家的这种提醒，却让她认为是大家对她有意见，使得他对人际交往方面很有压力。巨大的压力让他在其他同学面前说话都很不自在，生怕自己说错话或者是做错事情，得罪了其他的同学该怎么办呢？
慢慢地发展到跟同学们说话都要深思熟虑。她不敢与同学们多说话，多交流，不敢与同学们一起玩，她完全把自己孤立起来了。
这就是我们父母过度的包办，孩子的动手能力差，同时家长又没有教会孩子如何与人交往的一个典型的案例了。
因此我们与孩子交往的最理想的状态就是成人刺激和成人反应。这也就是说我们与孩子对话的时候需要冷静，我们应该冷静下来。
我们都需要尽可能地理智一些，做到相互的尊重，我们应该做到相互尊重，这样的对话方式才能够顺利地进行下去。我们的孩子也就会学习到了与人交往的能力。因此我们与孩子交往一定要做到尊重在先、爱在后。