学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。
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