针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。(二)因材施教，务实“双基”从第一次的测试中，我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练。备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采用一些独特的做法。上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。短文改错主要是不注意语言现象。
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