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三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文

作者:林玲 发布时间:2025-07-02 03:10:41 更新时间:暂无 阅读:0 投诉 下载本文

教师就应是个具有高超的德行持重明达和善的人,同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文,供大家阅读。 三年级英语下册《Unit 4 Where is my

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文

教学过程批注

一、Warm-upRevision

1.Singthesong“Whereisthetoycar?”

2.利用自己的文具,两人轮流问对方文具的位置。如:

S1:Whereismybag?

S2:It’sinthedesk.

二、PresentationPractice

1.在课件上展示盒子图片,说:“Thisisabox.”板书box并带读。

2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。

T:What’sthis?(用手指着小狗)

Ss:It’sadog.

T:Whereisthedog?

Ss:It’sinthebox.

板书dog并带读。

3.在课件上呈现一个橙子的图片,说:“Thisisanorange.It’sorange.”板书orange并带读。

.教师拍拍自己的身体说:“Look!Thisismybody.”板书body并带读。

5.播放Listen,repeatandchant.部分的录音,学生跟读。

6.让学生自己读一读黑板上的四个单词,让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音,可相互讨论。

7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/?/,发音时嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型,学生学发音。

8.点学生读Read,listenandnumber.部分的八个单词,提醒学生注意字母o的发音。

9.播放两遍Read,listenandnumber.部分的录音,完成题目。播放第三遍录音,检查题目的答案。

10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词,学生观察抢答是什么单词。

教授单词后让学生自己去发现规律,教师再讲解相应的发音知识,培养学生探索问题的能力。

作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit4Whereismycar?

boxdogorangebody

在本单元的前三个课时,教授了字母o在闭音节中的发音,教授了三个方位介词及两个物品词汇,教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点,在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别,有个别学生还是容易弄混淆,在B部分的教学中,我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。

PartB

教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheck(CStorytime)

教学目标【知识目标】

能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。

【能力目标】会利用句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”猜测物品的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌握词汇cap,ball,car,boat,map的听、说、认读;

2.句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.”的运用。

教学难点1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位;

2.进一步学习一般疑问句。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。课时安排3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upRevision

1.日常交际问候。

2.向学生展示on或in或under的单词卡片,让学生根据单词卡片造句。教师先做示范,如展示on的卡片,可以说:“Therulerinonthebook.”

通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。

二、PresentationPractice

1.Let’slearn

(1)教师展示一幅地图,说:“It’samap.Map,map,map.”板书map并带读。教师利用同样的方法教授cap,ball。

(2)教师展示小汽车图片,说:“It’sacar.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。

(3)游戏:找朋友。教师将生词图片发给五名学生,让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。

(4)展示Let’slearn部分的教学挂图,根据图片中物品的位置问答。如:

T:Isthecarinthebox?Yesorno?

S1:Yes.

T:Isthemaponthedesk?Yesorno?

S2:No.

T:Whereisit?

S2:It’sunderthedesk.

教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,itis.”与“No,itisn’t.”

(5)播放录音,跟读。

(6)教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片,让看图选取一个物品,两人仿照Let’slearn部分对话(可适当改编)编对话。如:

(展示球在椅子下方的图片)

S1:Whereistheball?Isitunderthechair?

S2:Yes,itis.

2.Let’sdo

(1)教师一边假装做划船的动作,一边说:“Rowaboat.”然后反复说三遍,示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Driveacar.”。

(2)教师利用实物球一边做拍球的动作,一边说:“Bounceaball.”然后反复说三遍,示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Putonacap.”与“Readamap.”。

(3)播放第一遍录音,听录音假装做动作。播放第二三遍录音,学生跟读。

(4)游戏:我说你做。教师说英文,学生做相应动作。

实物、图片教学单词,更直观。

刚开始学习一般疑问句“Isit...?”学生不能回答其完整句子,先引导学生用yes或no回答,再教授其完整答语。

用动作帮助学生理解句子意思。

作业设计1.熟读五个生单词,读给家长听。

2.自主预习Let’stalk部分的对话。板书设计Unit4Whereismycar?

mapcapballcarboat

—Isitin/on/underthe...?

—Yes,itis./No,itisn’t.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upRevision

游戏:低声传话。五人一组进行游戏,第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词,第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词,再从第三个学生传到第四个学生,第四个学生传到第五个学生,第一个与第五个学生同时说出单词,若说的不一样,整组要受惩罚——合唱“Whereisthetoycar?”

要求学生说的单词是上节课所学的生词。

二、PresentationPractice

1.Let’stalk

(1)展示运动帽、包的图片,让学生看图说英语。

(2)展示玩具盒(里面装有玩具)的图片。

Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指着玩具盒里的玩具)

Thisisabox.It’satoybox.(指着玩具盒)

(3)教师介绍对话情境:“Mikewillgocamping.Hecan’tfindthecap.Whereisthecap?Isitinthetoybox?”

(4)播放第一遍录音,了解大意。

(5)播放第二遍录音,回答问题:Whereisthecap?Isitinthetoybox?

(6)播放第三遍录音,跟读。

(7)给学生三分钟读一读对话,让学生试着理解每一句话的意思,在不懂的句子下画线与同桌讨论或者寻求教师帮助。

(8)讲解“Haveagoodtime!”的用法。对于询问较多的句子教师要在全班进行讲解。

(9)角色扮演表演对话。比一比哪一组表演得好。

2.Let’splay

(1)请两名学生读一读对话。

(2)两人一组,一人快速藏起自己的文具,另一人闭眼。仿照课文对话利用自己的文具问答。如:

S1:Whereismypencilbox?

S2:Isitinthedesk?

S1:No,itisn’t.

S2:Isitonthedesk?

S1:Yes,itis.

先复习或学习对话中的词汇,理解句子更容易。让学生带着问题听录音,培养学生的阅读习惯。

作业设计将Let’stalk部分的对话读给家长听。

板书设计Unit4Whereismycar?

Haveagoodtime!

—Whereis...?

—Isitin/on/under...?

—Yes,itis./No,itisn’t.