近日来各个省市2023年高考志愿填报及录取工作正在有条不紊的进行中，相信很多考生都在等待属于自己的录取通知书了。与此同时,也有不少小伙伴对于各个省市的高考状元考了多少分都很感兴趣。皮学网小编对有关资料也进行了一个简单的整理，下面就让我们一起来看看2023江西高考状元考了多少分？

宜春高考状元名单公布,宜春文理科状元是谁多少分

2023江西高考状元分数是多少？2023年江西高考江西状元是杨一鸣，总分.726分。据了解杨一鸣的数学、理综都是满分,英语得了144分，语文只扣了18分。

以下为江西历年高考最高分：江西省2022年高考2022年江西高考文科状元是来自铜鼓中学的徐皛玥。总分663分，其中语文124分，数学142分，英语148分，文综249分。2022年江西省高考理科状元有三个，均为683分。一个来自宜春市的丰城中学，黄雨婕；一个来自宜春市的上高二中，彭辰昊；一个来自赣州市的赣州厚德外国语学校,朱逸飞。

江西省2021年高考2021年江西省高考文科状元来自赣州市的赣州厚德外国语学校,郭思含,高考成绩674分;2021年江西省高考理科状元来自南昌市的南昌五中，文晨儒，高考成绩708分。江西省2020年高考2020年江西省高考理科状元来自南昌市的南昌二中，尹天骥，高考成绩705分;2020年江西省高考文科状元来自南昌市的江科附中,杨诗雨,高考成绩671分。

江西省2021年高考2021年江西省高考文科状元来自赣州市的赣州厚德外国语学校,郭思含,高考成绩674分;2021年江西省高考理科状元来自南昌市的南昌五中，文晨儒，高考成绩708分。江西省2020年高考2020年江西省高考理科状元来自南昌市的南昌二中，尹天骥，高考成绩705分;2020年江西省高考文科状元来自南昌市的江科附中,杨诗雨,高考成绩671分。

一、2018年宜春高考状元相关信息

宜春市理科状元黄昱炜713分，来自江西省上高县二中，全省第二名。

二、最新宜春高中人气排名

三、高考状元高中学习方法和心得/高中学习方法/

一、夯实基础稳步提高

第一轮复习时先做一些基础题，主要用于检验对知识点和常见的解题方法的掌握情况，在此基础上复习基本概念、掌握相关定义、归纳基础知识、活用公式定理。掌握复习的主动权。

1、先苦后甜，夯实基础解题前不要复习相关内容，独立做习题，让问题充分暴露，再有针对性复习。

例1：a={x2-3x+2=0｝，b={x2-ax+4=0｝，若ab=a，则实数a的取值范围为______。

实践表明同学们常犯两个错误：忽视b=，即0，解得-4

2、讲究算理，夯实基础算理就是计算的基本道理，包括数字运算和字母运算，也包括对代数式的恒等变形、方程的同解变形等。简捷的运算不仅可以节省时间，关键是能提高正确率。

例2：点p在抛物线(y-1)2=8x上，p到抛物线顶点的距离与到准线的距离相等，则点p的坐标是______。

设p(x，y)，则x+2=x2+(y-1)2

有同学消去(y-1)2很快得到正确答案。有同学试图消去x则觉得做不下去;有同学根据抛物线定义得p为焦点(2，1)与顶点(0，1)连线的垂直平分线和抛物线交点，即x=1，y=122姨，简单的不要动笔。这里充分体现讲究算理的重要性。

3、考后满分，夯实基础每次考试不免要犯错误，有些同学对做错的题目，在评讲后只是改个答案，认为自己懂了，其实不然。建议对做错的试题，订正时要写出详细过程(包括某些客观题)，以便真正搞懂。最好能找出思维受阻原因，并努力做到举一反三，掌握一类问题的解法。

经过这样一番工作的考试才是高效益的，就像近视眼的人戴上眼镜，心明眼亮。必要时还要把做过的几套试卷加以比较，检查是否还犯同类错误，或检查以前做错的问题现在是否已经掌握。考后满分，不犯同类错误，你的基础就逐步扎实了。

二、注重通法追求特技

数学是高考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。

其次要掌握正确的学习方法。锻炼自己学数学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。