根据化学《考试说明》的范围和要求，以“必备知识、关键能力、学科素养和学科价值”作为考查重点，以平稳为主基调，坚持学科核心素养为导向，坚持科学、原创、公平和规范，试题有利于高校选拔人才和中学化学核心素养教学的有效落实。
浙江省2023高考化学命题思路
立足基础，紧扣教材。试题立足学生学习基础、紧扣化学教材，重点围绕化学基础知识、主干知识设计考查目标，以学生熟悉的题型与核心知识呈现考查内容。例如，第1题至20题、第25题和第27题，重点考查化学用语、化学基本概念和反应原理、常见物质的性质及其应用、基本计算和实验基础知识等；第29题、第30题尽管试题综合性较强，但基本素材来自教材，问题设计围绕学生必备知识展开。
突出能力，强化方法。化学符号表征能力、分析综合能力、实验能力和创新能力等是化学学科的关键能力。试题以真实问题情境为载体，重点考查学生初步运用化学视角和化学原理观察、分析和解决实际问题的能力。例如，第21题至24题、第31题重点考查分析综合能力；第28题电子式的书写、第29题离子方程式书写，第31题结构简式、化学方程式的书写重点考查表征能力。试题还注重学科思想方法的考查。例如，第23题重点考查了化学守恒思想，第26题、31题重点考查了物质结构与性质关系的思想，第28题、31题重点考查了物质转化思想，第29题重点考查了化学平衡思想。
素养为本，凸显价值。试题以化学学科素养为导向，让学生充分体会化学学科的社会价值，引导学生树立正确的价值观。具体表现在：（1）问题的选择与设计坚持真实性、应用性和价值性。例如，第29题以工业制备硫酸的知识为背景，涉及反应速率与化学平衡的相关问题。（2）问题设计坚持基础性、综合性、开放性和层次性。例如，第30题有关萃取分液操作、结合数据分析产品纯度等体现了问题设计的基础性和综合性；第28题设计实验验证方案、第31题同分异构体书写以及有关合成线路的设计等，体现了设问的开放性。
立德树人，鼓励创新。关注化学新能源、新物质、新材料等在工业、农业、国防和科学技术现代化中的作用，例如第22题全固态薄膜锂离子电池，第31题具有玻璃化转变温度的高分子化合物的合成等。让学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，激发创新意识，发挥化学试题在立德树人方面的重要作用。
化学：注重基础 突出能力 关注素养 彰显特色
一、聚焦必备知识，凸现基础性
试题突出考查化学学科的必备知识，如基本概念和原理，化学变化与规律，物质转化与应用，实验原理与方法等。如选择题以及26、27题，试题保持了对化学用语、物质分类、基本概念、实验基础的考查，特别是氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学反应速率与限度、化学能及其转化、阿伏伽德罗常数、结构决定性质、简单计算等，体现了学科经典试题的价值。
二、突出关键能力，凸现综合性
试题考查的重点内容仍是化学的主干知识和核心概念，突出了对理解能力、信息整合能力、分析推理能力、实验设计能力等关键能力的考查。如第20、23、24、29题等，根据实验数据、关系图表，运用化学基本原理分析、判断反应历程，推测温度等因素对反应速率及平衡变化的影响；再如第28题，要求结合所掌握的元素化合物知识，对试题提供的信息碎片，基于定性分析与定量计算进行推理。凸现了对学生提取、识别信息并加以运用等关键能力的考查。
三、重视情境素材，凸现应用性
试题以真实情景和具体科学研究为测试载体，加强在实际生产、实验探索中运用化学原理解决实际问题的考查，如第22题锂离子电池、第28题探究物质的组成、第29题常用化学品、第30题制备氯化剂Cl2O等，有利于开拓学生的科学视野，提升学生运用科学知识和思维方法的能力，体现了化学知识与生产生活密切相关的学科价值。
四、关注学科素养，彰显学科特点
试题关注了对学生化学学科素养发展水平的考査，如第20题根据反应过程中测量的实验数据，考查学生分析推理、揭示数据和现象的本质的能力；第28题通过分析实验现象找出符合逻辑的正确结论，考查学生的思维过程；第29题第（4）小题要求根据曲线图和实验现象，考查推理分析能力，检测“宏观辩识与微观探析”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养。
试题强化化学实验的考查，涉及的实验问题达20分，如第4、10、11、12、25、28、30题等，既注重了实验仪器、实验基本技能的考查，还突出对实验安全、实验现象分析和推断、实验方案设计等“实验探究与创新意识”素养的考查。
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