《最后一分钟》是新课标人教版第九册的课内阅读课文，这篇阅读课文以一首诗歌的形式出现。皮学网小编收集了最后一分钟课文反思，大家一起来看看吧!最后一分钟课文反思《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心围绕情感目标的思路很清晰，感觉达成度也比较高，那么技能目标怎么样呢?为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。”
围绕情感目标的思路很清晰，感觉达成度也比较高，那么技能目标怎么样呢?课堂上只能从学生的朗读中，感悟到他们掌握得比较好，但是对于疑难词句理解了吗，难以检测。
为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。”叫了学习程度分别为优秀、良好、及格的六个学生来说说他们的理解，我感觉还是很欣慰的，除了一个学生需要教师的启发外，其他几个学生都能说出这句诗的含义，而且有比较多元的理解。但这个句子不是最难的，其他的句子呢?所以，我也有了不少的困惑：1、假如必须一课时完成这首诗歌的教学，如何安排才能更好地提高学生学习的效率?2、是不是每一篇文章都必须让学生读懂读透了?一篇课文下来，学生还有没读懂的段落、句子如何取舍?3、像这样的新体诗，学生理解起来有一定的难度，要不要对诗歌的意思进行理解，如果需要的话，一堂课恐怕无法完成教学任务(略读课文)。
利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“香港回归”的电视录像，让生具体感知当时情景;具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。
当然，困惑只是暂时的，相信在优秀前辈的引领下，再加上自己的努力实践和研究，高效的课堂一定可以得以实现。