接下来就跟着皮学网小编的脚步一起去看一下关于优秀教师学习八荣八耻心得体会吧。政治课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如“我国公民与的关系”、“科学世界观，反对迷信活动”、“集体主义的价值取向”等。德育课程荣辱观要“三贴近”原则，贴近、贴近生活、贴近未成年人。
一名中学政治课教师，我要德育课程的建设来荣辱观，培养有荣辱观的学生。
一、要鲜明地荣辱观的教育
政治课教师要学习“八荣八耻”荣辱观，并将它转化为的思想，在教育教学过程中的“言”和“行”。课堂上教师要主导作用，让学生在舆论的下思考和活动，让课堂“公说公有理，婆说婆有理”的。
二、荣辱观要将专题教育活动与日常教学相关“三观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中“润物细无声”。
政治课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如“我国公民与的关系”、“科学世界观，反对迷信活动”、“集体主义的价值取向”等。教师可以多种多样的教学，社会的、学生的荣辱观的专题教育活动。在日常教学过程中要教学案例的选择、对事件客观公正的分析、对学生言行的评价等渗透荣辱观教育。
三、“三贴近”原则荣辱观
如何让荣辱观在德育课程上呢?举小例子：一位高三年级的学生曾经问我：“您让爱国，可是为做了呢?”我教材“职能”的内容，选择了的有时效性的材料，说明如何对，并学生列举所知道的、感受到的事例，收到了的。
德育课程荣辱观要“三贴近”原则，贴近、贴近生活、贴近未成年人。只要以的荣辱观为，于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能凸显。