2023年高考浙江省语文试题坚持“立德树人，服务选才，引导教学”的基本原则，进一步落实考查“核心价值”“学科素养”“关键能力”“必备知识”，在命题的基础性、综合性、应用性、创新性上稳步推进。
浙江2023高考语文命题思路
2023年浙江省高考语文命题呈现“立德树人、稳中有变、素养导向”三大特点。
一、立德树人
命题坚持立德树人，正面引导青少年学生，围绕青少年成长主题选材，内容广泛丰富，布局有整体感。从第1题“创新型国家建设需要青少年成为人才”开始，选材着眼于青少年成长过程中的多方面要求。一是关注当下社会生活。如第4题关心文化产业高质量发展，乡村振兴，参与反欺诈宣传；第5题自觉宣传使用公筷，提倡垃圾分类。二是重视传统文化熏陶。如第1题解读电视栏目《典籍里的中国》，第2-3题了解中国传统工艺，第5题为阅读经典付出热忱，《论语》阅读则意在扬善惩恶。三是推崇爱国奉献情怀。如第6题“微纪录片”关注多彩中国，讲好中国故事；小阅读《散文的时态》鼓励热爱写作；大阅读《麦子》体认垦荒守边英雄在社会主义建设中的坚毅、乐观、奉献的高尚品格。四是注重个体提升发展。如古文阅读《答谢景山书》，学习古人淡泊名利、乐学自信、温厚雅正的处事态度；诗歌鉴赏《意难忘•山家》引导考生热爱自然，体悟平凡生活的乐趣；作文材料旨在引导正确对待得与失。
二、稳中有变
命题以稳定为大前提，在试卷框架、难度、题型、能力立意等方面与往年基本保持一致。试题科学规范，测试目标明确，情境设置恰当，设问科学，选材新颖，表述方式合理、有效，既注意知识覆盖面，又体现考试重点。在遵循《2023年浙江省普通高考考试说明》要求的基础上，对部分命题形式、选材较固化的题目加以改变。如第5题考查语言表达的得体要求；第6题考查语段的压缩能力，语言表达的简明、准确；小阅读（7-9题）以论述类文本取代连续多年的实用类非连续性文本。同时，在对应的分值上与往年考查保持不变。《论语》阅读更注重考查学生对经典的理解和运用能力。这些变化，可在一定程度减少复习教学中重复刷题的弊端，对高中语文教学产生正面导向作用。
三、素养导向
作文题继续体现落实语文核心素养，突出思维品质提升的命题要求。
得与失，是个历久弥新、常谈常新的话题。它包含所得和所失、成功和失败、利和弊等多个维度。如何看待得与失，也是处于人生转折点的考生“正在（即将）面临”的真实问题。
写作有多个层次或角度：（1）三句话作为整体来解读，理清内在关系，有所侧重来写，如：得与失既是终点、起点，也是过程；从得与失的过程看待终点或者起点，等等。（2）三句话可以作为独立的写作对象。如果思考再深点，还可以提出一些思辨观点展开论述，如在“终点、起点、过程”视域下谈“视角不同对得失看法不同”“站位不同对得失看法不同”“标准不同对得失看法不同”“主体不同对得失看法不同”等等。得与失探讨的对象并不局限于个体的人。如果只写“得与失”或“起点、终点与过程”属偏题。正确对待得与失，无论将它们看成终点、起点还是过程，都为精彩人生赋能。
语文：发挥高考核心功能，夯实语文核心素养
一、文道统一，立德树人
文学类文本阅读继续选用小说，《麦子》表现的是我国垦边兵团战士的坚韧、忠诚、勇于担当的品格，表现了基于共同理想、信念的美好爱情，以及对土地的挚爱，有利于引导考生坚定理想信念、厚植爱国情怀、培育劳动精神等。词《意难忘·山家》在一定程度上表现了劳动生活的美好。语言文字题关于中国传统工艺设计对“慢生活”精神内蕴的表达，《答谢景山书》讨论的“做人”与“为文”的经典关系，词中淳朴、好客、爽朗的人物形象以及《论语》题的“仁者爱人”等，散发着浓郁的中华优秀传统文化气息。试题引导考生关注社会生活，如科技人才培养、文化产业发展、反诈骗宣传、乡村振兴等，视角多元，富有时代特征。
二、情境载体，素养立意
语言文字运用题“微纪录片”选段，要求根据文本谈谈对微纪录片的“真实性”的理解，考查考生的梳理概括能力；《散文的时态》兼具论述类文本和文学类文本的特征，拓宽阅读视野，考查考生对复杂文本的信息辨析、整合推断能力；小说阅读第12题是自2018年以来第4次考查“语言特征”或“语言风格”，突出“语言风格”与“人物品格”的对应关系，考查考生在特定情境下分析问题的能力。《意难忘·山家》20题是继2017年考查古典诗歌“叙事艺术”后的“卷土重来”，引导考生多角度分析古诗词的叙事特点。《论语》题要求考生根据语境“举例分析”，学以致用。命题指向核心素养和关键能力，避免套路答题。
三、关注逻辑，凸显思辨
写作题延续了浙江省重视人文素养、逻辑思辨的命题思路。价值观影响“得”与“失”的价值判断，“得失”观决定“阶段”论。“起点”“终点”“过程”之间呈错综复杂的关系。思维的深度增加，思辨的难度加大。它对考生提出了较高要求，引导考生既要省察过去，还要关注当下，更要憧憬未来。
四、结构微调，题型稍变
语言文字运用题第5题连续3年考查的是语言“连贯”，主观题，今年为选择题，考查内容为“得体”。客观题分值增加。现代文阅读（一）改变了连续几年用非连续性文本命题的形式；《论语》21题“变”为两小题。这些“变化”有利于高考发挥“引导教学”的作用。
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