让孩子学习英语，就是要使用英语去沟通，在沟通中锻炼表达能力，更是学习英语的方法。沟通中有锻炼英语思维，对事物的思考和理解，对语境的掌握，对方法的应用。如果不能掌握语境，表达的过程中，就不能配合表情。家长和孩子沟通，孩子有时候会声情并茂，都是为了辅助表达，以完成语境的沟通。可见，口语在英语学习中，起着统帅作用。
教孩子学习，是按既定的规则和方法，去完成想要完成的事情。所以，也是自我节制的过程。启蒙少儿英语，在课堂上参与的教学活动，是比较多的，也是获取知识和方法的关键。比如少儿英语口语发音，只有按照要求发音，才是单词的发音。孩子学习英语发音，先进行模仿和训练，然后在互动中增加发音的应对能力。在互动中，逐渐增加对话的次数和机会，逐步完成对情景中需求的表达。
课堂上，按照老师教的方法，模仿课本上的对话和拼写，是没问题的，也不会有错，因为有老师的引导和提示。但是出来课堂，到家庭或户外场合，怎么去表达英语口语呢？课本上没有的，就不知道怎么去表达；所以对话内容还是受课堂上教学限制，还是要先把基础夯实，基本功练好。在课后练习，是锻炼孩子思维能力，因为语境在课本上，能力是孩子在课堂上的教学印象；只有把教学印象中的方法，借助于课本，练习出来，作用在情景中，才能形成孩子的学习能力。
课堂上英语学习，是为了在课后也可以表现出来。所以要能够在课后使用方法，表现学习效果。能够感受和体验到孩子学习效果，对结果有了兴趣，就不会对学习过程中的方法感到厌倦。更能够激发主动性和学习热情，孩子会投入更多的精力和时间去表现结果。比如孩子喜欢看动画片，能够品味中其中的乐趣；到时间，自己就会去看动画片了。可见，能够品味中学习中的趣味，就是不懈的动力。怎么体会趣味呢？家长可以问孩子，动画片里面喜欢谁啊，哪个地方好看。很多时候，对人物的印象，是基于人物在故事情节中的音容笑貌。喜欢听故事，是为了充实未知。孩子会选择喜欢的，不会选择不喜欢的。对喜欢的思考深，对不喜欢的思考浅。沉浸在快乐中，停留在这个阶段的事情，就会深刻。快乐和趣味，就像一口井，越挖越深；枯燥和厌倦，就像路边的泥水，躲之不及。
家长希望孩子在英语学习中有进步，在方法上有突破，在成果上有表现；但更重要的，是学习到的对待英语的态度。思考多的，就记忆深刻；如何对待英语学习，就会有什么样的效果。因为对待英语学习，也是对待自己。比如在课堂上认真听课，课后耐心练习；这也是在培养认真和耐心的态度，在面临问题或困难的时候，就可以形成对待的习惯。在方法上可以解决问题，但是如果找不到问题，就不知道怎么使用方法。可见，很多时候，遇到了问题，却发现不了问题，就像学会了英语口语，在课堂上对答如流；但课后情景中，就不知道如何使用了。是什么原因呢？课堂上，有氛围在影响和熏陶，能够激发表达和互动的热情。学过之后，如果表达的语境，还不能脱离氛围，就只能依附于氛围才能表达。所以课后复习，是有必要的；引导孩子合理正确的表达，更是为了锻炼沟通能力。
让孩子学习英语，就是要使用英语去沟通，在沟通中锻炼表达能力，更是学习英语的方法。沟通中有锻炼英语思维，对事物的思考和理解，对语境的掌握，对方法的应用。如果不能掌握语境，表达的过程中，就不能配合表情。家长和孩子沟通，孩子有时候会声情并茂，都是为了辅助表达，以完成语境的沟通。可见，口语在英语学习中，起着统帅作用。之所以在英语上举步维艰，不能进步，其实就是失去了统帅，而没有目标，只是跟着老师模仿和互动，不能主动去锻炼英语思维，掌握语境，在实践中使用语境去表达。沟通能够发现不足，取长补短，更能建立自信。平时对事物的理解，并不只是记忆，更是在沟通中完善。比如少儿英语单词，在互动中能够使用单词，就不会为记忆单词感到枯燥了。因为在使用单词的时候，是为了完成孩子的需求。在实践中，孩子也是去根据自己的需求，来完成表达形式。